5 октября в лицее, по традиции, прошел «День дублера». Учебный процесс был организован в 2 смены по 3 урока. С расписанием хорошо справилась Даша Зайцева, исполняющая обязанности заместителя директора по учебной работе. Директор, Илья Козлов, провел 2 педсовета для учителей 1 и 2 смены,

осуществлял постоянный контроль за порядком, безопасностью детей, сам присутствовал на многих уроках, беседовал с не совсем послушными учениками, быстро принимал решения, четко отдавал указания, в общем, вел себя как настоящий директор, за что ему огромное спасибо!
Проходя по коридорам лицея во время уроков, я слышала и бурное обсуждение, и восторг, видела работу в творческих группах. На многих уроках использовались презентации, что говорит о хорошей подготовке учителей. Сами они, за чашкой чая в учительской, бурно выражали свои эмоции, делясь впечатлениями после проведенных уроков.
Одиннадцатиклассники, пусть на один день, почувствовали себя в роли учителей!
Спасибо учителям-дублерам за проведение качественных и интересных уроков, охране за безопасность и всегда во время поданные звонки. Благодарность самоотверженным девушкам, которые выстояли весь день в гардеробе!
Отдельное спасибо Софье Себельдиной, автору сценария и ведущей в паре с Никитой Герасимовым концерта-поздравления для учителей.
А сейчас впечатления самих учителей-дублеров.

1. День дублера — это
 — мини-переворот;
 — возможность проявить свои лидерские качества, самостоятельность, дисциплинированность;
 — развлечение;
 — великолепная возможность попробовать себя в роли преподавателя;
 — день, когда мы можем почувствовать себя настоящими учителями;
 — круто;
 — возможность старшим понять, каково ему в роли учителя, ну а младшим получить хорошие оценки, если их, конечно, выставят;
 — очень позитивный и полезный для КЭПЛа день;
 — весело;
 — прекрасная возможность побыть по ту сторону образовательного процесса;
 — прекрасная возможность примерить на себя роль учителя;
 — день, когда на месте учителей оказываются старшеклассники;
 — веселые моменты;
 — очень сложный день для 11 классов, потому что есть возможность почувствовать, как трудно работать учителю.
2. Работа учителя – это…
 — бесконечное терпение и труд;
 — сложный труд; не просто профессия, а призвание;
 — повторять всем одно и то же и бегать от кабинета к кабинету;
 — постоянные открытия, работа с умными детьми;
 — сложная, но веселая работа;
 — ответственное и трудоемкое дело;
 — очень тяжело;
 — интересно;
 — интересно, но нужно быть ответственным и трудолюбивым;
 — очень тяжкий труд;
 — тяжелый и упорный труд, который набирается с опытом;
 — тяжелый труд; нужно заставить детей слушать тебя, понимать, так же им должно быть интересно; детям следует уважать учителей, хотя я это понимала и в более раннем возрасте;
 — тяжелый труд, и нужно его уважать;
 — печаль;
 — очень серьезно и познавательно;
 — очень сильная самодисциплина и самообладание;
 — здорово, если обладаешь хорошими интеллектуальными способностями.
3. В Дне дублера мне понравилось то, что
 — дети с пониманием отнеслись к нашей работе, я побыла на месте учителя;
 — дети слушались и ради конфет готовы на все;
 — дети были довольные, счастливые, умные;
 — дети были послушными;
 — попробовал себя в новой необычной роли, почувствовал на себе труд учителя;
 — я вел уроки;
 — происходит общение с новыми людьми;
 — была возможность попробовать себя в роли учителя, пообщаться с детьми;
 — «маленькие», да и «большие» слушают тебя, открыв рот;
 — дети были активны и заинтересованы в познавании на уроке;
 — дети активные, заинтересованы в предметах, все были счастливы;
 — все взаимодействовали друг с другом;
 — я могла общаться с другими детьми с позиции «старшего»;
 — в учительской накрыли стол;
 — дети слушались нас, слышали нас;
 — можно побыть настоящим учителем;
 — дети способные, умные.
4. Я бы посоветовал следующим за нами учителям-дублерам
 — вести только один предмет, т.к. трудно перестраиваться на другой;
 — поощрять активных учеников чем-то сверх оценок;
 — интересно проводить свои уроки;
 — запастись терпением;
 — узнавать о классах, в которых предстоит вести уроки, но не всегда воспринимать это всерьез, иногда оказывается все наоборот;
 — быть такими же позитивными и не бояться ничего;
 — не слушать отзывы о классах, дети каждый раз разные;
 — быть снисходительными, терпимыми и подготовленными;
 — кормить детей вкусняшками, потому что это счастье для детишек, а настроение учеников передается учителям;
 — поддерживать дисциплину и вовлекать в работу всех детей;
 — брать меньше уроков;
 — быть сдержанными, подбирать интересный материал;
 — учитывать возможность того, что до конца урока останется 2–3 минуты и детей надо будет занять;
 — «не париться», быть веселыми.
5. Я надолго запомню … класс, где я работаю, потому что
 — 6б класс, они были тихими и спокойными, все выполняли и слушали;
 — 6б, они очень эрудированные, и у них нет проблем с дисциплиной;
 — 10а, там много умных детей, особенно мальчиков;
 — 9в, они же мажоры и будущее лицея;
 — 5-е классы, они умные, шумные и веселые;
 — 5б, они очень внимательно слушали, очень творчески подходили к заданию;
 — 10в, они хорошо усвоили материал, показались очень веселыми;
 — 5в, там патриархат;
 — 9б и 9в, они большие молодцы, т.к. активно работали и позитивно улыбались;
 — 10а, в экономике эти дети оказались сильнее 10в, они очень ответственные и дружелюбные;
 — 8г, дети активно сотрудничали, хотя и не понимали, что мы им говорили на английском; есть одаренные дети;
 — 8а, они абсолютно невыносимы, зато 8г – очень милые дети;
 — 5а, они классные;
 — 5а, они были самыми адекватными детьми, милые;
 — 8г,б,в, они проявили свое творчество и заинтересованность в уроке;
 — 8г, дети с чувством юмора ужасным;
 — каждый, I LOVE THEM.